Вот придумайте мне хоть одно мало-мальски логичное объяснение, почему государство сейчас должно платить студенту стипендию.

В России сейчас есть серьёзная проблема — дохуища граждан с ненужной вышкой. Которым работать руками впадлу, а по специальности работу не найти

Сценарий, который реализовывался с 1994 г. по 2004 г., – это медленная деградация, умирание и российской науки, и российского образования. Расчет по модели предполагал, в частности, и такое развитие событий. Но далее произошло резкое ухудшение ситуации. Произошло следующее. В 2004 г. в Администрации Президента РФ боролись две группы. Одна отстаивала проект медленного умирания, который сейчас и реализуется, другая – проект форсированного умирания (наши модели описывают и его). Вторая группа взяла вверх. То, что предлагается сейчас, полностью соответствует взглядам второй группы.

Вот придумайте мне хоть одно мало-мальски логичное объяснение, почему государство сейчас должно платить студенту стипендию. Когда я учился, меня государство обучало в интересах самого государства. Мне платили стипендию, и после университета я три года отслужил там, куда меня оно послало – на Камчатке. Когда есть распределение – это понятно. Сейчас законы другие, изменилась и сама философия высшего образования. Закон о высшем образовании гласит примерно следующее: задача вузов – удовлетворение потребностей личности в получении высшего образования. Об интересах государства ни слова. Вот эта личность пришла за образованием – и ей еще за это надо платить?

деньги на федеральный университет поступают немаленькие.

Согласно Библии Хам повел себя постыдным образом во время опьянения своего отца Ноя. Во-первых, он увидел и рассказал братьям про наготу отца своего (Быт.9:22), а во-вторых, он нечто "сделал над ним" (Быт.9:24). Обычно это место трактуется как насмешка и неуважение к отцу, что в дальнейшем вошло в содержание термина хамство. Однако в иудейской традиции предполагается, что Хам не просто посмеялся, но кастрировал своего отца. Айзек Азимов идет еще дальше и предполагает, что Хам изнасиловал спящего Ноя, поскольку библеизм "открыть наготу" означает совокупление (Лев.18:6-7)

Примечательно, что за грех Хама расплачиваться пришлось его сыну Ханаану[. Именно Ханаана проклинает Ной, пророча ему рабское существование: Проклят Ханаан; раб рабов будет он у братьев своих (Быт.9:25)

получившее докторские степени, профессорские и академические звания

Подведу итог — я знаю систему бесплатного высшего образования и был ее пациентом.

однако там я научился учиться и думать...

не важно что специалист этот будет работать не на гос.предприятии по распределению, а в коммерческой фирме, с точки зрения макроэкономики это не играет никакой роли… главное чтобы не иммигрировал

– Бесплатное образование придумано для бедного населения.

Зачем образование получаешь? Чтобы потом зарплату хорошую иметь. Так?

которые так или иначе устраиваются на работу и демонстрируют работодателю свои скилы.

нужно у 3\4 "новодельных универститетов" убрать статус У

Остальные же(из бюджетной группы) — нормальные ребята, которые закончили школу с золотыми или серебряными медалями, короче занимали СВОИ места. Сейчас большинство из них востребованные специалисты, некоторые уже далеко за пределами нашей Родины.

Моя жена мне рассказывала про свою учебу в мед. колледже (мед. сестра и потом фармацевт). Платишь деньги — сдаешь сессию.

Почему государство должно платить за некачественный и устаревший продукт?

ПОЧЕМУ ВЫ РЕШИЛИ, ЧТО ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЭТО ПРАВО

Начиная с детского сада и заканчивая ВУЗом, нам вдалбливают в голову множество информации. Все получаемые там знания делятся на:

бессмысленные
бесполезные
вредные
ошибочные
устаревшие
Бессмысленные знания — это то, что не несет никакой смысловой нагрузки, но забивает память человека ненужным хламом — информационным мусором. Хороший пример такой информации — патриотическая и политическая пропаганда, а также уроки литературы — принудительное чтение так называемых "классиков" — скучной и бессмысленной художественной литературы. К бессмысленным также можно отнести занятия спортом — он ничем не отличается от поведения животных.

Бесполезные знания — то, что не имеет практического применения и никогда не понадобится в реальной жизни. Это почти вся физика, химия, математика, геометрия, грамматика, география и т.п. 99,99% людей они просто не нужны, но на их изучение тратится огромное количество времени и сил.

Вредные знания — то, что приносит вред нам и окружающим людям. Это знания, которые заставляют нас страдать и причинять страдания другим. Например, это изучение ложных религий — таких, как материализм, коммунизм, христианство, ислам и т.д.

Ошибочные знания — это ненаучная ложь, например, теория дарвинизма, искаженная история (составленная гос. органами и содержащая гигантское количество социально-патриотических мифов), значительная часть физики и биологии.

Устаревшие знания — то, что уже давно неактуально, что уже не применяется в реальном мире, или что давно опровергнуто научными методами. Это почти вся информатика, физика, анатомия, биология и многое другое.

Вот из этих 5 типов знаний и состоит современное образование.

В реальной жизни более 99% знаний, полученных через гос. образование, абсолютно не нужны. Иначе говоря, 20-30 лет, проведенных в воспитательных и образовательных учреждениях — это время, потраченное впустую. Так у нас крадут невосполнимый ресурс — время.

30 лет — это примерно половина жизни мужчины и около 40% жизни женщины. И это не просто 30 лет, а 30 лет наиболее активного периода жизни, когда мы молоды, энергичны, быстро усваиваем новые знания и приобретаем навыки, когда мы можем рисковать всем ради Великой Цели.

Но гос. зомбификаторы подменяют нашу Великую Цель на скучное и бессмысленное зазубривание ничтожной, никчемной информации глупых страстей, проводимое какими-то туповатыми стариками-неудачниками (по непонятной причине называемыми "учителями") в душных и тесных школьных и ВУЗовских помещениях, больше напоминающих тюрьмы. Нашу энергию направляют в ложное русло, где она просто уничтожается, не принося пользы ни нам, ни обществу.

Именно это образование делает нас несчастными на всю оставшуюся жизнь. Гос. органы внедряют нам в подсознание множество вредных фиксированных идей, из-за которых мы будем страдать не только в этой, но и в будущих жизнях. Кроме того, встречаясь с другими людьми, мы будем причинять им страдания, и они тоже будут причинять нам страдания. Ведь нас так воспитали.